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关注教师提问 促进幼儿学习

录入时间:2012-05-22 13:26:09   作者:   阅读:891

关注教师提问   促进幼儿学习
               ————记区数学教研组对全区开放活动
    2012年5月9日,在南京市小白鸽幼儿园,区幼教数学组开展了一次对全区的数学活动展示,秦淮区幼教教研员唐老师以及幼教组成员、区内其他幼儿教师齐聚小白鸽,共同围绕“数学活动导入环节中教师的关键提问”话题,观摩了小、中、大三个年龄班的活动并进行了研讨、交流。首先,由红梅幼儿园的童春婷老师带来了一节大班的数学活动——《春天的朋友》,该活动主要为了引导幼儿理解减法三幅图的含义,学习用数字和符号写减法算式。童春婷老师设计的教案条理清楚,能注意通过提问和追问帮助孩子理解“还剩下”的意义。第二节活动是由小白鸽幼儿园居建华老师带来的小班活动——《玩具宝贝放整齐》。该活动主要是为了引导幼儿将玩具分类摆放在一起,并正确点数5以内的实物匹配点卡。活动中居老师的教态亲切自然,符合小班孩子年龄的特点。最后一节活动是由小白鸽幼儿园陆璐老师带来的中班活动《几瓣花》,目的是引导幼儿正确计数环形排列的物体数量,感知9以内的数量那个匹配数字。陆璐老师的教学具准备精美、富有层次性,能充分调动孩子们的积极性。
    观摩活动后,首先三位执教教师就今天的活动进行了说课和反思,老师们都感觉到今天活动中关键问题的把握还不够准确,在追问、回应幼儿时的语言不够准确,在教学具的摆放和制作上还有改进的空间。
    紧接着,围绕“活动中教师关键提问由哪些?”“有哪些改进建议”两个问题,老师们根据自己所在的年龄班分成了三组,就自己所在的年龄班活动进行了重点讨论和集体交流。小班组的教师认为教师的提问能较好地围绕目标,并提出了一些建议:教师教具的摆放应该与孩子持平,以方便幼儿观察;评价环节使用的材料如果与学具类似能更好巩固幼儿的经验;幼儿全体送玩具不合适,比较拥挤,在送之前个别尝试较好。中班组认为教师提问中对起点和重点的提问很重要,建议执教教师在提问时需要注意主次关系,引导幼儿说出为什么以它为终点;教具需要设计得更合理,方便教师检查,学具中数字书写要注意。大班组的老师认为执教教师对减法表述强调不够,师生共同小结把握不够。最后,金老师进行活动点评。金老师首先提醒大家关键提问要注意其目的是引出活动和解决重难点,并对三节活动提出一些建议:大班活动中迁移加法的经验力度不够,先列加法算式,再在比较中发现减号的意义,列出减法算式,可以避免今天活动中的颠倒和环节重复,并且教师一定要强调先说再记录;小班活动中教师思考关键问题围绕目标进行,要针对小班的年龄特点,定位属性,对分一分使用的玩具的属性标准要定的准确合适,教师制作的记录单中的点子排列形式要有变化,因为孩子在摆放玩具时会按照点子的排列形式去摆;中班活动中教师与孩子的矛盾不够,要让孩子明确说出老师的问题在哪,说出问题后解决问题,总结解决方法,对于今天活动中“重复”“漏数”的安排不合适,漏数可以漏数中间的花瓣,导入环节中找花瓣起点,先出示花瓣上有几号的花朵,再出示没有几号,让幼儿尝试用指着、捏着的方法找出起点,教具的设计要方便教师检查幼儿操作结果。
    通过今天的活动,老师们对导入环节的关键问题提问有了更清楚的认识。作为本学期数学组的一次活动,老师们都受益匪浅,获益良多,大家都期待在下学期的教研中,有更多此类活动,在交流与碰撞中发现自身问题,学习他人所长。

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